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溝通祕技/打通溝通石牆的4把鑰匙

《經理人月刊》  黃又怡    
2007/11/23
當談判時遇到阻礙,對方拒絕敞開心胸溝通,令人彷彿面對一堵石牆,無法洞悉對方的看法與需求。這時候,如用猛烈的敲打只會激起更多反抗,不如用「追根究底的問題」打造4把溝通的鑰匙:

第一把鑰匙:不是問題的問題

重新改述說話者的所說的話,變成一個問題,可以引出更多資訊。比如下面這段對話,為了找出訂單出了什麼事,B(傾聽者)部分重新改述A(說話者)已經說過的話:

A:這邊已經快瘋了,你的訂單星期五大概交不出來了。

B:你星期五不能交出我的訂單?(重新改述過的回應)

A:是的,我們有個重要的工作要優先處理。

B:另一個工作要優先處理?(重新改述過的回應)

A:你的原料已經到了,但如果我們提早把另一個工作做完,會有獎金。(原先被隱藏的時間表因而曝光了)

第二把鑰匙:問「什麼……」不要問「為什麼……」

「為什麼」的問句有點威嚇的意味,會引來籠統或防衛性的回答,如:

A:這是我最後的決定。

B:為什麼?

A:因為我這麼說了,這就是為什麼。

相反的,「什麼……」的問句可以引誘出新的資訊,產生更明確的回應,並依此發展出新的解決方法:

A:這是我最後的決定。

B:什麼原因讓這成為你最後的決定?

A:是因為……

第三把鑰匙:「如果……怎麼樣?」

「如果…..怎麼樣?」的問題暗示「好商量」的可能性,它們不是提出來要讓人拒絕或接受的,而是要求一個回答。「如果……怎麼樣?」的問題會刺激對話,同時也提供新的資訊與洞見,了解對方的利益與目的。

A:年底以前都沒辦法完成執行。

B:如果我願意等到明年二月,但希望貴公司給10%折扣怎麼樣?

A:時間拉到明年,應該可順利完成,折扣方面需要請示高層。

第四把鑰匙:陳述性的問題

太多追根究底的問題,即使是最友善的對話也可能聽起來像在審訊。而「陳述性的問題」是陳述方式掩飾追根究底的態度,幫問題化一點妝,感覺不那麼咄咄逼人。

例子1:我納悶,你對我的提議是怎麼想的。

(問題:你對這個提議有什麼想法?)

例子2:雖然這對我來說很有道理,但對你來說似乎不是個滿意的構想。

(問題:你對這個構想有何想法?)

(取材自《辯,贏人》,麥格羅‧希爾出版。)

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http://tech.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/Inc/2007cti-news-Tech-inc/Tech-Content/0,4703,171702+112007112200458,00.html
中國時報 2007.11.22 
成大創業課 教室裡開公司
楊淑芬/台南報導

     把學校課程當做公司經營,學生的計畫書就是期中考,成大今年大一新生通識課程「如何培養三創─創意、創新、創業」,斯華齡教授讓108個學生組成19個公司,專責智慧財產權買賣,並都在美國完成登記。這課程首開全國風氣之先,也引起全校轟動。

     期華齡是成大傑出校友,也是前美國海軍海面戰爭中心資訊科學群主持人,將上課課程做為公司經營,是他多年的理想。他說,美國許多著名公司都是同班同學共創,他希望在成大也培育出這種潛力。

     108位學生成立的19家公司包括室內燈光、太陽能省電計畫、輪椅之夢、我的鞋、雨具大革命、太陽能都市計畫、奈米科技環保免洗杯、健康滑鼠,複合式浴缸設計、腦波測量與記憶材料等,每個公司都自訂研發目的、產品名稱。

     學生上課3星期後就成立公司,校方補助每個公司5萬元,目前有1家公司設計的輪椅已申請美國專利,並有台灣廠商正在接洽購買。

     這門課共4學分,由於是通識課程,來自各系、各年級學生都有,大一學生擔任老闆,學習管理公司,其他年級學生是員工,每個公司聘不同科系的指導教授擔任「總管金融」。

     學生除了學習如何營運,還學習如何併購其他公司;公司如果倒閉,或經營不善如何賣掉等,完全以美國公司的實務為主。

     4年級工程科學系蘇晏良說,這門課觀念很新穎,上課學生很多,旁聽的更多。他的公司有醫學系、企管系學生,每人專業不同,不僅向老師學習,從同學身上彼此學習也獲益匪淺。

     但蘇晏良表示,在台灣創業非常辛苦,他大學畢業後會繼續升學,他不認為自己未來會創業成功,但這門課將是他人生最特別的收穫。

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成為人才 靠自己  
  【聯合新聞網 吳鴻麟】 
 
日前,某中央政府機關主管為了向新任長官作8分鐘業務簡報,相關單位竟然花了一兩個月的時間,開了無數會議討論如何準備資料。各單位繳交的報告,被該主管的幕僚要求一改再改,負責彙整工作的就是我的同學,他被這些反來覆去的主管搞的一肚子火,我開玩笑說,民營企業若是這種工作效率,恐怕早就關門大吉。

事過不久,我介紹朋友幫這位同學辦理一項業務,由於朋友隱匿一些狀況,並拖延相當時間才辦好事情,造成他的困擾與不悅,他也不客氣的反譏我「效率不彰、識人不明」。

乍聽這樣的批判,我相當不舒服,但靜心想想,現今的社會,有多少主管不希望聽好話、讓人吹捧;又有多少部屬不阿諛奉承、唯唯諾諾。俗語說「忠言逆耳」,我算運氣好,有同學願意糾正我的不是,否則,可能永遠都不知道自己的缺失。

很多社會新鮮人剛到單位沒多久,就開始抱怨工作太單調,主管未授予重責大任,沒有表現的機會,普遍有「懷才不遇」的心理,養成「當一天和尚撞一天鐘」的消極心態。他們不願按部就班充實工作經驗及知識,只想一步登天,不但缺乏敬業樂業的精神,連最基本的職場倫理及禮儀都不懂,最後庸庸碌碌過一生,到頭來還歸咎於自己「一命、二運、三風水」不好,全然不知問題的癥結所在。

事實上,身為基層員工,只要保持積極正面的心態,作事認真負責,不斷自我學習成長,紮實累積自己的本職學能,或許未受到現任主管賞識,但只要是良馬,不必擔心伯樂不會出現。所以,自己是人才還是庸才,決定權在於自己,不在別人。「懷才不遇」只是懷憂喪志者的推託之詞。

孔子說「不患人之不己知,患不知人也。」身為部屬,固然不必擔心主管識人不明,有志難伸;但主管要讓部屬適才適所,為企業拔擢人才,並非易事。

長袖善舞的部屬總是較能討主管歡心,因為他們會察言觀色,會揣摩上意逢迎拍馬,像極了古代豪門的家奴,因此,遇有升官發財機會,總是比別人快一步。如果這些趨炎附勢的佞臣,只是為個人的榮華富貴,對企業或機構的影響不致太大;但如果他們參與政策的主導與執行,企業或機構的前景就堪憂。

成為人才、庸才還是奴才,全看自己;但國家要不斷進步,企業要永續經營,則看主事者要用的是人才、庸才還是奴才!

(作者是第一產代總經理)

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